Era um belo dia de outono em Houston, Texas … um desses dias raros que é apenas a temperatura certa – um dia com pouca umidade, uma brisa leve, e sem nuvens. Como parte de uma concessão do Departamento de Educação, eu estava animado para passar meu dia inteiro com seis aulas de alunos de primeira série e seus professores, modelagem e compartilhamento de atividades de matemática. Como eu abri a porta da frente da Escola Elementária Martin, fui cumprimentado por dois alunos de primeira série que correram no corredor gritando, “O grande professor BIG está aqui. Ela tem muitas coisas! 

Embora eu apreciasse seu anúncio entusiasmado, eu estava me perguntando por que eu estava classificado como o “grande grande grande professor”. Eu precisava perder peso? Sim. Eu era apenas mais alto do que eles? Sim. Eu preciso revisar o que BIG significava? Sim. De fato, acabamos de passar tempo com uma unidade em medição que envolvia termos específicos para BIG, por exemplo, comprimento, largura, peso, capacidade, e pensei que eu havia ensinado o significado de matemática mais específico de grande. 

Então … decidi perguntar a eles, “Por que você me chamou de o ‘grande grande’ professor?”  

Porque esquecemos de seu nome e você é ‘ótimo grande’ e você é mais números do que nosso professor e você é o chefe! Depois de uma investigação mais profunda, descobri que eles significavam que eu era mais velho do que seu professor (verdadeiro) e que eu estava lá para ajudá-los a aprender matemática de uma maneira “mais divertida” (verdadeiro).

A Lição que Aprendi

Por natureza, sou uma pessoa falante. E como um professor iniciante, passei a maior parte do meu tempo contando, explicando, dirigindo, respondendo, controlando, pregando, corrigindo, falando e falando e falando. Pensei que meu trabalho principal era ensinar, para dizer a meus estudantes o que eles precisavam saber. Como os anos progrediram, aprendi que ouvir me ajuda a aprender o que meus estudantes sabem, suas percepções e crenças, seu ambiente atual para aprendizagem, e como eles aprendem melhor. Em outras palavras, aprendi sobre ensino ao ouvir meus estudantes e se concentrar neles como eu ensino. Sim, eu tenho ensinado, mas meus estudantes me ensinaram também. 

James 3 começa com as palavras, “Nem muitos de vocês devem presumir ser professores, meus irmãos, porque você sabe que nós que ensinamos serão julgados mais estritamente. Todos tropeçamos de muitas maneiras.  Se alguém nunca está em falta no que ele diz, ele é um homem perfeito, capaz de manter todo seu corpo em cheque ” (vv. 1-2). Então, depois de um sermão sobre “domar a língua”, James termina com o significado de sabedoria e compreensão. Quem é sábio e compreensão entre vocês? Deixe-os mostrarem por sua boa vida, por atos feitos na humildade que vem de sabedoria” (v. 13).

Esta parte de escrituras aborda a importância de ouvir e aprendizagem. Não estou defendendo que como professores nunca falamos ou explicamos ou discussões imediatas. Claro que não, mas estou sugerindo que nós 1) passar mais tempo ouvindo estudantes, Ações de modelo que combinam com nossas palavras com um coração de compreensão, e 3) se concentrar em nossos estudantes e o que eles aprenderam e não em nossas próprias imperfeições e deficiências.

Exemplos do que eu aprendi

Deixe-me dar apenas mais alguns exemplos que ilustram como ouvir estudantes me ajudou a aprender e entendê-los. 

• Incentivei discussões fazendo perguntas de matemática para meus estudantes de álgebra de sétimo grau e muitas vezes não respondia a suas respostas para problemas difíceis. Quando eu estava silencioso depois de fazer uma pergunta (sem permitir que meu rosto mostre respostas certas / erradas), seus pares muitas vezes deram suas sugestões ou expressaram frustração / alívio como eles ouviram as ideias de outros. Muitas vezes, ninguém disse nada por um longo 30 segundos e quando outros responderam, seu raciocínio era muitas vezes incrível.  Mais importante, quando eu ouvi, aprendi sobre sua compreensão e como eu poderia ensinar ou fornecer melhores experiências de aprendizagem.

• Amanda era um júnior no Colégio de Educação na Universidade de Houston.  Como presidente do departamento, servi como o juiz final para os estudantes que enganaram ou quebraram o código de estudante de alguma maneira. Amanda foi enviada para falar para mim. Embora eu tivesse toda a documentação necessária que resultaria em sua saída do programa, pedi a ela para me contar sua história. Ouvi sem interrupções. Havia longos silêncios, especialmente quando ela ficou sem desculpas para seu comportamento, mas eu apenas ouvi. No final da conferência, eu entendi sua situação (uma morte recente, uma perda de relacionamento e um ambiente perigoso), e ainda assim eu a saí do programa. No entanto, Amanda assumiu responsabilidade por seu comportamento e selecionou uma opção que tornou possível para ela retornar como um estudante durante o próximo semestre. Mais importante, ela me pediu para orar por ela e eu o fiz! 

• Fui privilegiado de ensinar quatro crianças de uma família em igreja júnior e escola dominical nos últimos três anos. Cada uma das crianças tem necessidades específicas, com uma variedade de diagnósticos que as fazem muitas vezes ser argumentativas e negativas umas para as outras. Parecia que passei a maior parte do meu tempo corrigindo seu comportamento, e muitas vezes me perguntava se meu ensino tinha qualquer efeito em sua vida diária.  No Natal neste ano passado, convidei toda a família para minha casa para jantar e um tempo de compartilhamento de Natal. A criança mais jovem, 5 de idade, abriu todas as portas em minha casa e ficou espantada que meu “carro estava NA casa” (garagem) e que eu tinha “TRÊS banheiros e você é apenas uma pessoa! Uau! Como eu o ouvi, fui lembrado de quão verdadeiramente abençoado eu sou. Eu era capaz de dizer a cada um deles como eles eram. Todos eles me abraçaram como eles deixaram aquela noite e mais tarde, um deles perguntou se eu poderia ser sua avó. Que alegria eu experimentei! Minhas ações e suas respostas demonstraram o amor de Cristo como modelamos cuidado uns para os outros. 

Concordo com James quando ele declarou, “Nem muitos de vocês devem se tornar professores”. Estou feliz que Deus me chamou para ensinar, ouvir e aprender de meus estudantes, e experimentar a alegria de ensino! Obrigado, Senhor! 

Juanita Copley vive em Muskegon, Michigan. Ela tem ensinado por mais de 50 anos. Ela ensinou em todos os níveis – pré-jardim de infância através de universidade. Ela ensinou em oito países diferentes e 40 estados. Sua área de especialização é matemática. Você pode entrar em contato Juanita em copvar65@gmail.com.